主題：全國中職學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進培訓(xùn)班（第五期）

時間：2018年12 月21日——23日

地點：廣東佛山千燈湖酒店

主辦：全國職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進專家委員會

承辦：廣東省教育廳、佛山市教育局、南海區(qū)教育局

協(xié)辦：佛山市南海區(qū)鹽步職業(yè)技術(shù)學(xué)校

相關(guān)內(nèi)容：

一、教育部職成司方燦林處長

（一）工作要求

1.?；?。37號文件明確了診改任務(wù)，三基是底線。

2.提質(zhì)量。2號文件提出診改方向。初心：質(zhì)量

3.全過程。做到事前有準(zhǔn)備，事中有管控，事后有改進。

4.準(zhǔn)備復(fù)核。試點學(xué)校，2019年復(fù)核。

（二）希望

1.少走彎路。（1）不能等靠要；（2）不另起爐灶；（3）不能漫天撒網(wǎng)；（4）不能當(dāng)甩手掌柜；（5）不是補材料

2．希望認(rèn)真學(xué)習(xí)、交流

3.希望學(xué)以致用

二、全國專委會中職組組長周俊《認(rèn)知六個問題，抓實六個環(huán)節(jié)，深化推進診改制度建設(shè)》

（一）教學(xué)診改的推進背景

1.職業(yè)學(xué)校發(fā)展面臨新挑戰(zhàn)

2.職業(yè)學(xué)校發(fā)展面臨新要求

3.職業(yè)學(xué)校發(fā)展面臨新考量

（二）教學(xué)診改的制度要義

1.“為什么”即診改的目的

2.“是什么”即診改的涵義

3.“干什么”即診改的任務(wù)

4.“怎么干”即診改的方法

5.“誰來干”即診改工作主體。“55821”

（三）教學(xué)診改的學(xué)校行動。

1.認(rèn)知六個問題：實施的學(xué)校自主——學(xué)校主體；運行的目標(biāo)導(dǎo)向——打造兩鏈；著力的五層并舉；診改實施的全員參與；診改問題的自我改進；診改愿景的內(nèi)在發(fā)展。

2.抓實六個環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)文件；弄清問題；建構(gòu)意識；診改方案；數(shù)據(jù)平臺；融于日常。

三、何錫濤《牢固樹立數(shù)據(jù)意識、培植應(yīng)用數(shù)據(jù)習(xí)慣》

（一）數(shù)據(jù)的基本概念

（二）數(shù)據(jù)與診改工作。1.文件規(guī)定；2.核本診斷；3.質(zhì)量改進

（三）量化管理培植。管理觀念轉(zhuǎn)變；思維模式轉(zhuǎn)變；行為習(xí)慣轉(zhuǎn)變；決策方式轉(zhuǎn)變；做好“數(shù)據(jù)七化”：強化、過程化、標(biāo)準(zhǔn)化、網(wǎng)絡(luò)化、可視化、常態(tài)化、制度化。

四、廣東鹽步職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長焦玉君《“52311”——診改實施案例分享》

（一）五大工程：三牧教育工程、品牌專業(yè)工程、教科研工程、名師工程、雙百社團工程

（二）打造“兩鏈”

（三）“三結(jié)合”：與十三五規(guī)劃相結(jié)合，與日常工作相結(jié)合，與績效考核相結(jié)合。

（四）對接好“一個”國際標(biāo)準(zhǔn)

（五）建設(shè)好“一個”數(shù)據(jù)平臺

五、廣東鹽步職業(yè)技術(shù)學(xué)校副校長華群青《以專業(yè)診改促精準(zhǔn)育人的探索與實踐》

（一）專業(yè)診改頂層設(shè)計

1.事前、事中、事后

2.定位建標(biāo)——運行實施——考核診斷——創(chuàng)新改進

3.專業(yè)診改三步曲：建——診——改

（二）專業(yè)診改實施

1.建立診改組織機構(gòu)

2. 定位建標(biāo)，打造兩鏈

3.專業(yè)診斷與改進

（三）反思與改進

六、上海信息學(xué)校王鶴副校長《教學(xué)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與應(yīng)用》

（一）云數(shù)據(jù)平臺建設(shè)

（二）教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集

（三）數(shù)據(jù)支撐教學(xué)改進

七、石家莊工程學(xué)校王曉彬副校長《科學(xué)編制診改方案，扎實推進內(nèi)涵建設(shè)》

（一）方案編制的基礎(chǔ)

（二）診改方案的框架

（三）診改工作的推進

1.培訓(xùn)學(xué)習(xí)；2.構(gòu)建體系：目標(biāo)體系，標(biāo)準(zhǔn)體系；3.搭建平臺；4.運行診改：學(xué)校、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生。

（四）診改工作的收效。1.內(nèi)涵提升；2.引領(lǐng)示范

八、天津第一商業(yè)學(xué)校質(zhì)管佃尚雪艷主任《有力推動 扎實診改革 提升內(nèi)涵質(zhì)量》

（一）學(xué)習(xí)培訓(xùn)

（二）實施情況

1.構(gòu)建診改工作機制：引入科研管理思想；調(diào)整部門，梳理流程；診改思想融入管理工作機制。

2.打造兩鏈

3.構(gòu)建8字型質(zhì)量改進螺旋：五層面改進螺旋；構(gòu)建內(nèi)控循環(huán)。

4.搭建數(shù)據(jù)平臺

（三）案例介紹

1.構(gòu)建部門工作質(zhì)量改進螺旋；

2.課程實施改進螺旋的構(gòu)建。

（四）初步成效：1.轉(zhuǎn)變觀念，深化認(rèn)識；2.診改機制初步形成；3.教學(xué)改革，成績突出；4.同行交流，試點引領(lǐng)。

九、山東濰坊商業(yè)學(xué)校王戈弋副校長《頂層設(shè)計 精準(zhǔn)發(fā)力 持續(xù)推動診改制度建設(shè)工作》

（一）一個認(rèn)識：制度建設(shè)是基礎(chǔ)

（二）兩個系統(tǒng)：質(zhì)量管理系統(tǒng)；質(zhì)量效能系統(tǒng)。

（三）三個階段。

第一階段：全員培訓(xùn)，文件匯編，工作指南，制度修訂，方案制訂。

第二階段：十三五規(guī)劃，兩鏈打造，制度建設(shè)與運行（專業(yè)和課程），數(shù)據(jù)中心，目標(biāo)管理實施。

第三階段：質(zhì)量管理系統(tǒng)，人才培養(yǎng)質(zhì)量管理系統(tǒng)，質(zhì)量保證體系雛形，自我診改制度運行（教師和學(xué)生）。

（四）四個轉(zhuǎn)變：粗放管理——制度管理；科室職能——質(zhì)量主體；項目管理——目標(biāo)、過程管理；考核評估——自我診斷與復(fù)核。

十、周俊組長作總結(jié)

主要講三個問題：

(一)培訓(xùn)概況:本次培訓(xùn)共有來自全國18個省市自治區(qū)126所學(xué)校及其他單位的領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師參加，其中試點學(xué)校10所，非試點學(xué)校及其他單位116所，參與培訓(xùn)的總?cè)藬?shù)達368人，其中校長、副校長99人。

(二)培訓(xùn)特點：一是參培人員踴躍。二是培訓(xùn)內(nèi)容豐富。三是參培熱情熾烈。四是會風(fēng)學(xué)風(fēng)優(yōu)秀。

（三）工作建議

實現(xiàn)一個轉(zhuǎn)變、深化五點認(rèn)識，做實五項工作。

1.實現(xiàn)一個轉(zhuǎn)變：即變“要我做”為“我要做”

2.深化五點認(rèn)識：

一是深刻認(rèn)識“診斷與改進”的工作起點是理論學(xué)習(xí)

二是深刻認(rèn)識“診斷與改進”的工作目的是提高質(zhì)量

三是深刻認(rèn)識“診斷與改進”的工作基點是三個基本

四是深刻認(rèn)識“診斷與改進”的工作重點是頂層設(shè)計

五要深刻認(rèn)知“診斷與改進”的工作基礎(chǔ)是數(shù)據(jù)平臺

3.做實的五項工作是：

一是深化學(xué)習(xí)，積極探索。二是圍繞過程，整體推進。三是編好方案，打造兩鏈。四是打造個性，創(chuàng)新特色。五是積極行動，投身診改。

關(guān)于診改復(fù)核：

希望教育部發(fā)文明確的27所試點學(xué)校，要認(rèn)真做好診改復(fù)核的準(zhǔn)備工作。

雖然“診改復(fù)核指引”還在研討之中，但我們試點學(xué)?？梢試@“有沒有、動沒動、見沒見”三個方面做好準(zhǔn)備工作。

1.有沒有：診改制度有沒有；診改工作機制，監(jiān)測、預(yù)警機制有沒有；五層面目標(biāo)有沒有；五層面標(biāo)準(zhǔn)有沒有；全員參與的宣傳、教育和引領(lǐng)舉措有沒有。

2.動沒動：圍繞目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)的達成度，尋找學(xué)校、專業(yè)層面上的問題；找出了哪些問題；對問題發(fā)生的原因進行了哪些分析；對發(fā)現(xiàn)的問題進行了哪些改進。

3.見沒見：學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量某些方面因診改有了進步和提高；教師有哪些收獲；學(xué)生有哪些收獲。

注意：抽樣復(fù)核五項條件：若不完備，有沒有試圖改進？其改進效果是什么？

改進對策：①爭取上級支持、幫助；現(xiàn)有資源的重新組合。

診改復(fù)核必須明確的兩個問題：①復(fù)核不是復(fù)核材料；②科學(xué)對待“診斷點”。

                                                                                              2018.12月下旬整理