2016-2017年度人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作已經(jīng)完成，根據(jù)學校統(tǒng)一安排，對本年度的人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)進行了分析，并形成了報告。報告指出，學校“專任教師中，青年教師所占比例大，師資隊伍結構年輕化，青年教師的學歷、職稱和雙師素質還有較大發(fā)展空間，承擔實踐類課程的能力還需加強。同時，學校在課程設置方面依然偏向理論課，真正意義上的實現(xiàn)課程轉型，還需學校的整體把控。”

針對這個問題，學校在工作中不斷強化師資隊伍建設，教務處、教科室、信息中心、教工團支部等部門集體聯(lián)動，設計多形式活動，讓更多教師參與并得到促進和提升。一是開展校級知名教師、專業(yè)帶頭人、骨干教師的評選。學校年輕教師多，能勝任領軍人物的教師不多，堪為骨干教師的也不多，但是，為推動專業(yè)建設和年輕教師成長，也必須在現(xiàn)有師資中讓一部分人提前“脫穎而出”。二是開展研究課、說課比賽、說專業(yè)比賽、新教師入門課、匯報課活動。幾次活動近50人次參加獻課，既讓執(zhí)教者提升教學業(yè)務能力，也讓聽課者從中受到啟發(fā)。三是通過規(guī)范教研活動來讓更多的年輕教師成長。教務處制訂了教研活動標準，規(guī)定了活動形式、活動內容、活動記錄、活動地點等，以此讓教研活動開展得更實更真，不走形式。四是開展信息技術培訓。學校信息中心啟動課程資源建設工作，培訓教師使用私有云存儲、推廣使用企業(yè)微信，挖掘數(shù)字化平臺在教學、管理方面的功能并充分使用。五是開展青年教師粉筆字比賽活動。粉筆字雖為教師基本功，但并不被大家重視，通過活動，掀起了教師練習粉筆字的小高潮。六是開展教育教學論文案例的評選活動?；顒痈采w全校教師，思考本人教育教學及管理工作，提煉教育教學管理創(chuàng)新點和經(jīng)驗。七是職稱評審，促使教師有更多獲得感。本年度，有8名教師申報高級職稱、9名教師申報中級職稱、25名教師申報（認定）初級職稱，這批教師職稱申報成功，將一定程度上改變學校教師的職稱結構。

 

 

 

師資隊伍質量，是關系學校教育教學質量的關鍵因素。數(shù)據(jù)分析提出預警，學校將在隊伍建設上持續(xù)發(fā)力，通過多種途徑多種形式，促進師資能力水平的提升，讓學校教師結構逐漸趨于合理，為人才培養(yǎng)質量提供人力保障。