2018年6月22日至23日，瀘縣建校進(jìn)行了2018年春期教師信息化課堂教學(xué)比賽，11名由各系組推薦的年青教師踴躍參加了比賽。其余未能參加比賽的老師們也利用自己的課余時(shí)間積極參與觀摩和學(xué)習(xí)，比賽在學(xué)校新建成的錄播教室進(jìn)行。

高大上的錄播教室

高大上的錄播教室

該活動是為貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和《教育信息化“十三五”規(guī)劃》，推動信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，提高職業(yè)學(xué)校教師教育技術(shù)應(yīng)用能力和信息化教學(xué)水平；根據(jù)《瀘縣建校2018年春期工作計(jì)劃》，為參加今年全國信息化教學(xué)大賽選拔參賽教師。
本次比賽的每位參賽教師都做了充分的準(zhǔn)備。課上，教師們信心滿滿，組織學(xué)生們自我學(xué)習(xí)，分組討論，組織學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，學(xué)生們積極參與學(xué)習(xí)和討論。信息化課堂教學(xué)，把課上大量的時(shí)間留給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主導(dǎo)的課堂模式。

教師在比賽中

教師在比賽中

教師在比賽中

教師在比賽中

教師在比賽中

教師在比賽中

教師在比賽中

教師在比賽中

手機(jī)管理是每個(gè)學(xué)校最“頭疼”的事情，一味的靠“阻”治標(biāo)不治本，學(xué)校反其道而行之，積極探索讓學(xué)生在課堂上把手機(jī)用起來，用“疏”的方法防止學(xué)生在課堂上玩手機(jī)，在本次比賽的課堂，學(xué)生基本上都是用自己的手機(jī)預(yù)習(xí)知識內(nèi)容，觀看微課、視頻、PPT等資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，在手機(jī)上完成小組討論、回答問題、課堂練習(xí)、作業(yè)、調(diào)查、提問等課堂活動，還利用手機(jī)搜索拓展的知識內(nèi)容等。教師也是利用手機(jī)組織課堂活動、完成課堂評價(jià)。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺用手機(jī)引領(lǐng)信息化教學(xué)新模式。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中

學(xué)生在學(xué)習(xí)中

學(xué)生在學(xué)習(xí)中

學(xué)生在學(xué)習(xí)中

學(xué)生在學(xué)習(xí)中

學(xué)生在學(xué)習(xí)中

學(xué)生在學(xué)習(xí)中

學(xué)生在學(xué)習(xí)中

學(xué)生在學(xué)習(xí)中

通過本次比賽，教師們大膽使用新的教學(xué)手段和教法，使用了翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式，準(zhǔn)備大量可供學(xué)生們學(xué)習(xí)的數(shù)字教學(xué)資源，使用新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和教學(xué)環(huán)境，大量使用了信息化的手段進(jìn)行輔助教學(xué)，提升教學(xué)效果，邁出了學(xué)校信息化教學(xué)堅(jiān)實(shí)的第一步，拉開了學(xué)校全面深入信息化教學(xué)改革的帷幕。

教師在課堂上給學(xué)生評分

教師在課堂上給學(xué)生評分

教師APP統(tǒng)計(jì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況 

信息化教學(xué)，是以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生信息素養(yǎng)為重要目標(biāo)的一種新的教育方式。為達(dá)到信息化教學(xué)的效果，瀘縣建校大力打造了錄播教室、智慧教室。配備了一體電子黑板、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、顯示系統(tǒng)、影音系統(tǒng)、攝像設(shè)備和集中控制等。并專設(shè)了觀摩室，與上課室完全分隔，聽課室內(nèi)能通過單向玻璃、監(jiān)聽音響和監(jiān)視電視，使觀摩的老師們在不影響上課老師教學(xué)的情況下，進(jìn)行教研。
學(xué)校在信息化教學(xué)方面“軟硬兼施”，除了硬件建設(shè)外，還投資建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。在平臺上，上課教師可以制作網(wǎng)絡(luò)課堂，讓學(xué)生利用手機(jī)上APP提前預(yù)習(xí)當(dāng)堂課的內(nèi)容。上課期間，教師也能實(shí)時(shí)利用學(xué)習(xí)通發(fā)布課堂任務(wù)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。如此，教學(xué)再也不只是課堂上的事，學(xué)生利用手機(jī)APP可以在任意時(shí)間任意地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓每間都成真正的智慧課堂。

筆者看來，信息化教學(xué)，對老師和學(xué)生都是一種考驗(yàn)。首先考驗(yàn)教師的課堂設(shè)計(jì)能力，課堂安排能否吸引學(xué)生，能否引發(fā)學(xué)生的主動思考，這些都是信息化課堂成敗的關(guān)鍵，需要教師們多總結(jié)技巧和方法。同時(shí)也考驗(yàn)學(xué)生的探索能力、自學(xué)能力和總結(jié)能力。