長技能　寬基礎(chǔ)　高素質(zhì)

長寬高立體育人體系
建德樹人　筑能致遠

學校文化建構(gòu)
扎根農(nóng)村辦職教

超越農(nóng)村惠民生

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教學診改

上海教學診改知識培訓

文章來源：　　作者：診改辦　　發(fā)布時間：2018年11月17日　　點擊數(shù)：

上海診改會議

主題：《全國診改專委會全體委員擴大會議暨診改試點推進會議》

時間：20180804－07

地點：上海興榮溫德姆酒店

主辦：全國職業(yè)院校教學工作診斷與改進專家委員會

承辦：上海電子信息職業(yè)學院

相關(guān)內(nèi)容：

一、袁洪志秘書長（常州工職院書記）通報上半年工作總結(jié)及下半年工作安排

◆上半年工作總結(jié)：

（一）深入中職試點省、院校診改工作調(diào)研：鹽布階梯式、寧波、濰坊、武機電、點名表揚和成都禮儀和瀘建校。

（二）制定計劃，分類實施，為全面推進診改工作

（三）加強理念研究

（四）加強專委會建設(shè)，形成制度化機制

（五）開展信息化調(diào)研，指導職業(yè)院全理建設(shè)信息化

（六）審計2018年數(shù)據(jù)采集報告

◆下半年工作安排

（一）加強自身建設(shè)

（二）啟動高職院校復核工作

（三）診改試點調(diào)研工作

（四）分類指導培訓

（五）信息化建設(shè)試點工作

（六）狀態(tài)數(shù)據(jù)分析

二、楊應菘教授通報專委會成員調(diào)整建議方案

干實事，收實效。教育部職成司的委托，組成的專家委員會，協(xié)助工作。中職增加：袁洪志、鄔憲偉、張晞等副委員，增加信息化力量。

三、教育部職成司高職處林宇處長講話

診改從無到有，從小到大，從領(lǐng)導的一句話開始的。個性化標準，自主化標準，質(zhì)量保證體系建立。無論原不愿都要干。

（一）認識到位。

五個轉(zhuǎn)變：

1．變管理為治理：管辦評分離后，學校自己的事要自主，形成制度體系，換人不換做法。

2．變被動為主動：靠自己，不斷發(fā)現(xiàn)問題改進問題

3．變零散為系統(tǒng)：1＋1＞2

4．變主觀為客觀：評價的標準，看不見的運轉(zhuǎn)過程變?yōu)榧磿r采集，匯總，分析，預警等

5．變一時為時常：診改就是日常工作的一部分，學校正常運轉(zhuǎn)的一部分。

（二）存在的難點和瓶頸

1．評估的情節(jié)要克服：習慣于做專家、權(quán)威、這不好、那不對，告訴學校該怎么做。習慣于用統(tǒng)一標準來要求：學校自己的標準（要保證國家要求之內(nèi)），沒有統(tǒng)一標準，也不能用同一把尺子去丈量每一個學校。

2．信息化建設(shè)落后：基礎(chǔ)參差不齊，技術(shù)、設(shè)備、人（現(xiàn)在的信息技術(shù)“只有想不到的”），校長的看板（每天走進學?；虼蜷_電腦看得到的信息）（如果需要某個信息，即時調(diào)?。?。技術(shù)不是問題，但應用很少。“信息化的手段，制造了很多信息化的障礙”。學校用的平臺，不會是全國一盤棋，不會統(tǒng)一某個系統(tǒng)推薦給大家。

（三）給專委會的建議：泛濫的社會培訓，專委會有要求，不參加社會培訓活動。

1．加強與省級專委會的聯(lián)系、指導、推動。如何在省級推動：讓每個學校都動起來，在面上推動。

2．專家?guī)斓氖褂眠€需加大力度：指導省級、指導學校。

（四）關(guān)于復核：

1．內(nèi)部質(zhì)量保證體系有沒有、完整不？

2．內(nèi)部質(zhì)量保證體系有沒有在運行、做沒做？

3．診斷出的問題改沒改？

一句話：內(nèi)部質(zhì)量保證系統(tǒng)有沒有效果

四、楊應菘教授《責任、理念、實踐》（詳見PPT）

（一）提高政治站位，強化責任意識

肯定幾點：

1．認識漸趨一致：質(zhì)量意識增強

2．推動力度加大：省市行政發(fā)力

3．院校全面啟動：自主責任明顯強化

4．試點作用顯現(xiàn)：成功案例不斷涌現(xiàn)

5．骨干隊伍擴大：非試點學校做得好，如廣州電子信息

存在問題：

1．理念傳遞不平衡：

2．推進力度不平衡：

3．改革深度不平衡：

原因：

1．重視程序不夠

2．激勵機制乏力

3．專家隊伍不足

第一，十八大以來經(jīng)濟社會發(fā)展迎來深刻變革，職業(yè)教育如何適應？“OKR”理論（目標－關(guān)鍵問題）；54原理：每一個層次的目標不宜超過5個，關(guān)鍵結(jié)果不超過4個。

第二，以管辦評分離為切入口的教育質(zhì)量保障體制機制改革，職業(yè)教育如何落地？

第三，三個轉(zhuǎn)變

第四，質(zhì)量管理理論和實踐的沉淀與發(fā)展：《上海質(zhì)量宣言》

（二）吃透核心理念，把握發(fā)展方向

1．樹立8個核心理念：

第一，社會主義核心價值觀是教育質(zhì)量惟一坐標體系

第二，教育質(zhì)量堅需求的滿足

第三，教育質(zhì)量是在計劃、實施、診改的過程中形成的

第四，質(zhì)量沒有最好，只有更好

第五，質(zhì)量歸根到底要靠自身保證

第六，質(zhì)量必須依靠共創(chuàng)共治共享

第七，診改必須堅持促發(fā)展與保底線相結(jié)合的原則

第八，診改必須以現(xiàn)代信息技術(shù)（互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能）為支撐

2．深刻領(lǐng)會，實施載體

（三）潛心實踐探索，務(wù)求獲得實效

1．找準診改的起點――打造“兩鏈”

2．筑實診改基礎(chǔ)――培植診改細胞（8字螺旋）

3．激發(fā)診改動力，注入長效機制

五、袁洪志秘書長《高職診改復核指引》起草說明

內(nèi)容：略，詳見紙質(zhì)文檔

六、張晞教授《高職院校信息化導則及信息化試點說明》

內(nèi)容：略，詳見紙質(zhì)文檔

七、經(jīng)驗交流《上海電子信息職業(yè)技術(shù)學院》楊秀英院長

內(nèi)容：略，詳見PPT

八、經(jīng)驗交流《上海信息技術(shù)學?！吠斛Q副校長

內(nèi)容：略，詳見PPT

九、分組討論：內(nèi)容略

十、分組討論發(fā)言

（一）第一組，省級專家及秘書長組

1．復核啟動有必要，處理好試點與復核的關(guān)系，可往后推一點，可以分批次復核；

2．復核過程中，進行觀摩；

3．增加整體質(zhì)量保證體系

4．增加質(zhì)量文化

5．細化和操作性

6．復核的信息化標準太高

7．針對試點校，非試點學校作參考

（二）第二組，高職院校組

1．復核和續(xù)論：有效和待改進，其他的可以不要，傷面子。

2．信息化平臺建設(shè)的標準比較高：照顧東西南北差異

建議：

1．目和任務(wù)合并，增加質(zhì)量文化，四五條放入第三條等

2．國家頒布：《智慧校園整體框架》

3．

（三）第三組，中職專委會組，謝紅－重慶

1．信息化導則：內(nèi)容多，復雜，表述風格不一致，可作修訂；

2．復核指引：中職也要推動，省級可操作性。教師團隊，畢業(yè)生質(zhì)量關(guān)注。非試點學校的開展。中職的側(cè)重點在制度建設(shè)上。

3．智能校園試點通知：中職學校統(tǒng)一開發(fā)云端

建議：中職差高職，省上重視，推動，省行政下力。試點通知，省安排資金。中職復核也要有。

（四）第四組，中職試點學校組

1．文件：感受：中職困難多，縣級，經(jīng)費等。信息化建設(shè)認識到位、信心、決心。培訓收獲大，效果好。對幾個文件表示充分肯定，平臺建設(shè)是薄弱環(huán)節(jié)。建議：中職復核時間放寬，不以完成任務(wù)為目的。安排中職校的參加高職的復核觀摩。復核項目中，中職復雜，辦學層次多，設(shè)置必選項和自選項。

2．建議：中職校分步走，兩鏈為主，信息化省上頂層設(shè)計。接口統(tǒng)一問題。信息化導則，對接國家標準。多設(shè)幾個層次，逐步提升，如五星級、七星級，引導作用。加強對信息化的調(diào)研。中職高職差異，中職不平衡，引導學校逐步達到分級標準。

3．診改意見：中職別于高職，重在過程和實施，55821融入每一項工作中。下一步分步推進，秷實際深入學校會診，指出問題、重點，少走彎路。

十一、楊應菘教授總結(jié)

全國診改工作推進到關(guān)鍵時候召開的會，熱烈、務(wù)實、高效、成功。

會議：

1．統(tǒng)一認識

2．通過增加和改選專委會成員

3．討論復核、信息化的通知起草的文件

4．預示著診改進入以復核和信息化建設(shè)的深水區(qū)

意見：

1．提高政治站位

2．文稿再次修訂、公布、下發(fā)（中職的初稿已出，未拿出來，高職復核進行中，再修訂中職的，與高職的有別）