主題：全國中職學校教學工作診斷與改進培訓班（第五期）

時間：2018年12 月21日——23日

地點：廣東佛山千燈湖酒店

主辦：全國職業(yè)院校教學工作診斷與改進專家委員會

承辦：廣東省教育廳、佛山市教育局、南海區(qū)教育局

協(xié)辦：佛山市南海區(qū)鹽步職業(yè)技術(shù)學校

相關(guān)內(nèi)容：

一、教育部職成司方燦林處長

（一）工作要求

1.?；?。37號文件明確了診改任務(wù)，三基是底線。

2.提質(zhì)量。2號文件提出診改方向。初心：質(zhì)量

3.全過程。做到事前有準備，事中有管控，事后有改進。

4.準備復核。試點學校，2019年復核。

（二）希望

1.少走彎路。（1）不能等靠要；（2）不另起爐灶；（3）不能漫天撒網(wǎng)；（4）不能當甩手掌柜；（5）不是補材料

2．希望認真學習、交流

3.希望學以致用

二、全國專委會中職組組長周俊《認知六個問題，抓實六個環(huán)節(jié)，深化推進診改制度建設(shè)》

（一）教學診改的推進背景

1.職業(yè)學校發(fā)展面臨新挑戰(zhàn)

2.職業(yè)學校發(fā)展面臨新要求

3.職業(yè)學校發(fā)展面臨新考量

（二）教學診改的制度要義

1.“為什么”即診改的目的

2.“是什么”即診改的涵義

3.“干什么”即診改的任務(wù)

4.“怎么干”即診改的方法

5.“誰來干”即診改工作主體。“55821”

（三）教學診改的學校行動。

1.認知六個問題：實施的學校自主——學校主體；運行的目標導向——打造兩鏈；著力的五層并舉；診改實施的全員參與；診改問題的自我改進；診改愿景的內(nèi)在發(fā)展。

2.抓實六個環(huán)節(jié)：學習文件；弄清問題；建構(gòu)意識；診改方案；數(shù)據(jù)平臺；融于日常。

三、何錫濤《牢固樹立數(shù)據(jù)意識、培植應用數(shù)據(jù)習慣》

（一）數(shù)據(jù)的基本概念

（二）數(shù)據(jù)與診改工作。1.文件規(guī)定；2.核本診斷；3.質(zhì)量改進

（三）量化管理培植。管理觀念轉(zhuǎn)變；思維模式轉(zhuǎn)變；行為習慣轉(zhuǎn)變；決策方式轉(zhuǎn)變；做好“數(shù)據(jù)七化”：強化、過程化、標準化、網(wǎng)絡(luò)化、可視化、常態(tài)化、制度化。

四、廣東鹽步職業(yè)技術(shù)學校校長焦玉君《“52311”——診改實施案例分享》

（一）五大工程：三牧教育工程、品牌專業(yè)工程、教科研工程、名師工程、雙百社團工程

（二）打造“兩鏈”

（三）“三結(jié)合”：與十三五規(guī)劃相結(jié)合，與日常工作相結(jié)合，與績效考核相結(jié)合。

（四）對接好“一個”國際標準

（五）建設(shè)好“一個”數(shù)據(jù)平臺

五、廣東鹽步職業(yè)技術(shù)學校副校長華群青《以專業(yè)診改促精準育人的探索與實踐》

（一）專業(yè)診改頂層設(shè)計

1.事前、事中、事后

2.定位建標——運行實施——考核診斷——創(chuàng)新改進

3.專業(yè)診改三步曲：建——診——改

（二）專業(yè)診改實施

1.建立診改組織機構(gòu)

2. 定位建標，打造兩鏈

3.專業(yè)診斷與改進

（三）反思與改進

六、上海信息學校王鶴副校長《教學工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與應用》

（一）云數(shù)據(jù)平臺建設(shè)

（二）教學狀態(tài)數(shù)據(jù)采集

（三）數(shù)據(jù)支撐教學改進

七、石家莊工程學校王曉彬副校長《科學編制診改方案，扎實推進內(nèi)涵建設(shè)》

（一）方案編制的基礎(chǔ)

（二）診改方案的框架

（三）診改工作的推進

1.培訓學習；2.構(gòu)建體系：目標體系，標準體系；3.搭建平臺；4.運行診改：學校、專業(yè)、課程、教師、學生。

（四）診改工作的收效。1.內(nèi)涵提升；2.引領(lǐng)示范

八、天津第一商業(yè)學校質(zhì)管佃尚雪艷主任《有力推動 扎實診改革 提升內(nèi)涵質(zhì)量》

（一）學習培訓

（二）實施情況

1.構(gòu)建診改工作機制：引入科研管理思想；調(diào)整部門，梳理流程；診改思想融入管理工作機制。

2.打造兩鏈

3.構(gòu)建8字型質(zhì)量改進螺旋：五層面改進螺旋；構(gòu)建內(nèi)控循環(huán)。

4.搭建數(shù)據(jù)平臺

（三）案例介紹

1.構(gòu)建部門工作質(zhì)量改進螺旋；

2.課程實施改進螺旋的構(gòu)建。

（四）初步成效：1.轉(zhuǎn)變觀念，深化認識；2.診改機制初步形成；3.教學改革，成績突出；4.同行交流，試點引領(lǐng)。

九、山東濰坊商業(yè)學校王戈弋副校長《頂層設(shè)計 精準發(fā)力 持續(xù)推動診改制度建設(shè)工作》

（一）一個認識：制度建設(shè)是基礎(chǔ)

（二）兩個系統(tǒng)：質(zhì)量管理系統(tǒng)；質(zhì)量效能系統(tǒng)。

（三）三個階段。

第一階段：全員培訓，文件匯編，工作指南，制度修訂，方案制訂。

第二階段：十三五規(guī)劃，兩鏈打造，制度建設(shè)與運行（專業(yè)和課程），數(shù)據(jù)中心，目標管理實施。

第三階段：質(zhì)量管理系統(tǒng)，人才培養(yǎng)質(zhì)量管理系統(tǒng)，質(zhì)量保證體系雛形，自我診改制度運行（教師和學生）。

（四）四個轉(zhuǎn)變：粗放管理——制度管理；科室職能——質(zhì)量主體；項目管理——目標、過程管理；考核評估——自我診斷與復核。

十、周俊組長作總結(jié)

主要講三個問題：

(一)培訓概況:本次培訓共有來自全國18個省市自治區(qū)126所學校及其他單位的領(lǐng)導、骨干教師參加，其中試點學校10所，非試點學校及其他單位116所，參與培訓的總?cè)藬?shù)達368人，其中校長、副校長99人。

(二)培訓特點：一是參培人員踴躍。二是培訓內(nèi)容豐富。三是參培熱情熾烈。四是會風學風優(yōu)秀。

（三）工作建議

實現(xiàn)一個轉(zhuǎn)變、深化五點認識，做實五項工作。

1.實現(xiàn)一個轉(zhuǎn)變：即變“要我做”為“我要做”

2.深化五點認識：

一是深刻認識“診斷與改進”的工作起點是理論學習

二是深刻認識“診斷與改進”的工作目的是提高質(zhì)量

三是深刻認識“診斷與改進”的工作基點是三個基本

四是深刻認識“診斷與改進”的工作重點是頂層設(shè)計

五要深刻認知“診斷與改進”的工作基礎(chǔ)是數(shù)據(jù)平臺

3.做實的五項工作是：

一是深化學習，積極探索。二是圍繞過程，整體推進。三是編好方案，打造兩鏈。四是打造個性，創(chuàng)新特色。五是積極行動，投身診改。

關(guān)于診改復核：

希望教育部發(fā)文明確的27所試點學校，要認真做好診改復核的準備工作。

雖然“診改復核指引”還在研討之中，但我們試點學?？梢試@“有沒有、動沒動、見沒見”三個方面做好準備工作。

1.有沒有：診改制度有沒有；診改工作機制，監(jiān)測、預警機制有沒有；五層面目標有沒有；五層面標準有沒有；全員參與的宣傳、教育和引領(lǐng)舉措有沒有。

2.動沒動：圍繞目標、標準的達成度，尋找學校、專業(yè)層面上的問題；找出了哪些問題；對問題發(fā)生的原因進行了哪些分析；對發(fā)現(xiàn)的問題進行了哪些改進。

3.見沒見：學校辦學質(zhì)量某些方面因診改有了進步和提高；教師有哪些收獲；學生有哪些收獲。

注意：抽樣復核五項條件：若不完備，有沒有試圖改進？其改進效果是什么？

改進對策：①爭取上級支持、幫助；現(xiàn)有資源的重新組合。

診改復核必須明確的兩個問題：①復核不是復核材料；②科學對待“診斷點”。

                                                                                              2018.12月下旬整理