教學(xué)診改文件摘要

第一部分：診改文件選讀

文件一：《教育部辦公廳關(guān)于建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進制度的通知》（教職成[2015]2號）

文件二：《關(guān)于做好中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)診斷與改進工作的通知》（教職成司【2016】37號）

文件三：《四川省教育廳關(guān)于印發(fā)<四川省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進實施方案（試行）>和<四川省重點職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進操作給出（試行）>》（川教函[2016]501號）

1.教學(xué)診斷與改進：

簡稱教學(xué)診改，是指學(xué)校根據(jù)自身辦學(xué)理念、辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標，聚焦專業(yè)設(shè)置與條件、教師隊伍與建設(shè)、課程體系與改革、課堂教學(xué)與實踐、學(xué)校管理與制度、校企合作與創(chuàng)新、質(zhì)量監(jiān)控與成效等人才培養(yǎng)工作要素，查找不足與完善提高的工作過程。

2.教學(xué)診改工作目標任務(wù)：

（1）構(gòu)建診改工作機制。以省教育廳統(tǒng)籌規(guī)劃、市州教育局為工作主體、舉辦者監(jiān)督整改、專家團隊引領(lǐng)診斷、中職學(xué)校自主診改的工作機制。

（2）完善質(zhì)量保證體系。促進中職學(xué)校在學(xué)校、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生不同層面逐步建立完整且相對獨立的自我質(zhì)量保證機制，完善校內(nèi)全員、全過程、全方位、全要素、網(wǎng)絡(luò)化的質(zhì)量保證體系，形成常態(tài)化、周期性的教學(xué)工作診改制度。

（3）搭建數(shù)據(jù)管理平臺。建立校、市、省、國家4級架構(gòu)的中職學(xué)校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)。

（4）提升專業(yè)建設(shè)能力。專業(yè)設(shè)置更加符合四川省產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和企業(yè)用人需求，專業(yè)基礎(chǔ)條件更加完善，專業(yè)特色更加突出，人才培養(yǎng)方案不斷優(yōu)化，專業(yè)資源優(yōu)化和共享能力不斷提升，專業(yè)資助診改與外部診斷機制更加健全，學(xué)生綜合素質(zhì)和培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。

3.教學(xué)診改對象：

具有招生資質(zhì)的公、民辦中等職業(yè)學(xué)校，至少每3年完成一次診改。

（1）已被列入未來3-5年“關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)”的學(xué)校，舉辦者于2016年底前通過市州教育局向省教育廳專題書面報告，經(jīng)認可后原則上不列入抽樣范圍。

（2）屬于診改工作范圍，但五項基本指標未達到《中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標準》要求的學(xué)校，須3年年達標并實施申請抽樣復(fù)核；限期內(nèi)不達標的學(xué)校將采取強制措施，限制或停止招生，或由優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校領(lǐng)辦、托管等。

（3）屬于診改工作范圍，地處甘、阿、涼的中職學(xué)校，在本輪診改工作中，全日制中職學(xué)歷教育在校生課適當降低，但不得低于1000人。

（4）已完成診改工作的學(xué)校，在結(jié)論有效期內(nèi)發(fā)生重大教學(xué)事故，須在事故處理后的2年內(nèi)至少完成一次診改并接受復(fù)核。

4.診斷項目：

6個診斷項目：辦學(xué)理念、教學(xué)工作狀態(tài)、師資隊伍建設(shè)狀態(tài)、資源建設(shè)狀態(tài)、制度建設(shè)與運行狀態(tài)、需求方反饋）。

16個診斷要素：辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標、素質(zhì)教育、專業(yè)建設(shè)狀態(tài)、課程建設(shè)狀態(tài)、課堂教學(xué)與實踐教學(xué)狀態(tài)、專任教師隊伍建設(shè)狀態(tài)、兼職教師隊伍建設(shè)狀態(tài)、教學(xué)投入及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)狀態(tài)、教學(xué)資源建設(shè)狀態(tài)、校企合作狀態(tài)、學(xué)校管理制度建設(shè)與運行狀態(tài)、質(zhì)量監(jiān)控狀態(tài)、學(xué)生反饋、用人方反饋、其他。

100個診斷點：略

5.診改基本程序：自主診改——抽樣復(fù)核——現(xiàn)場符合

6.現(xiàn)場復(fù)核方法：

   （1）聽取匯報：地方教育局、舉辦方、校長、1-2名專業(yè)負責(zé)人。

（2）實地考察：教學(xué)條件、校園環(huán)境、設(shè)施設(shè)備以及實訓(xùn)教學(xué)、課堂教學(xué)的運行情況。

（3）深度訪談：學(xué)校管理層、執(zhí)行層、教職工、學(xué)生、家長以及用人單位代表等，根據(jù)需要可以召開座談會。

（4）能力考查：通過專業(yè)帶頭人說專業(yè)、骨干教師說課程、專任教師說課、答辯等形式考察專任教師水平及能力。

（5）查閱資料：包括數(shù)據(jù)平臺、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、管理工作制度、教學(xué)文件、教育教學(xué)運行記錄等。

7.教學(xué)診改“三全”：全員、全過程、全方位

8.教學(xué)診改“三基”：基本辦學(xué)方向、基本辦學(xué)條件、基本管理規(guī)范

9.教學(xué)診改五縱五橫一平臺：五縱，指的是決策指揮、質(zhì)量生成、資源建設(shè)、支持服務(wù)、監(jiān)督控制。五橫，指的是學(xué)校、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生。平臺指的是人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)管理平臺。

第二部分：部分辦學(xué)標準和條件

1.學(xué)校設(shè)置標準

文件依據(jù)：《中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標準》（教職成[2010]12號）

（1）學(xué)歷教育在校生數(shù)應(yīng)在1200人以上。

（2）專任教師一般不少于60人，師生比達到1:20，學(xué)歷應(yīng)達到國家有關(guān)規(guī)定（高中階段本科）。高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)人數(shù)不低于20%。專業(yè)教師數(shù)應(yīng)不低于本校專任教師數(shù)的50%，其中雙師型教師不低于30%。每個專業(yè)至少應(yīng)配備具有相關(guān)專業(yè)中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專任教師2人。聘請有實踐經(jīng)驗的兼職教師應(yīng)占本校專任教師總數(shù)的20%左右。

（3）校園占地面積（不含教工宿舍和相對獨立的附屬機構(gòu)），不少于40000平方米，生均不少于33平方米。

（4）校舍建筑面積（不含教工宿舍和相對獨立的附屬機構(gòu)），不少于24000平方米，生均不少于20平方米。

（5）體育用地，應(yīng)有200米以上環(huán)形跑道運動場及相應(yīng)設(shè)施。

（6）圖書館和閱覽室：印刷圖書生均不少于30冊，報刊種類80種以上，教師閱覽室座位不低于專任教師總數(shù)的20%，學(xué)生閱覽室座位不低于學(xué)生總數(shù)的10%。

（7）工科類專業(yè)和醫(yī)藥類專業(yè)生均儀器設(shè)備價值不低于3000元，其他專業(yè)生均儀器設(shè)備價值不低于2500元。

（8）學(xué)校計算機擁有數(shù)量不少于每百生15臺。

2.專業(yè)設(shè)置標準

文件依據(jù)：《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置管理辦法（試行）》（教職成[2010]9號）；《四川省中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置管理辦法（試行）》

（1）符合地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要，符合學(xué)校發(fā)展整體規(guī)劃，有利于學(xué)校專業(yè)建設(shè)錯位發(fā)展，形成優(yōu)勢，辦出特色；

（2）依據(jù)國家有關(guān)文件制定的、符合專業(yè)培養(yǎng)目標的完整的實施性教學(xué)計劃和相關(guān)教學(xué)文件；

（3）專業(yè)年招生不少于兩個平行班，其專業(yè)教學(xué)條件、專業(yè)教師配備不少于兩個年級需求；

（4）根據(jù)專業(yè)設(shè)置標準或?qū)I(yè)教學(xué)主要內(nèi)容，具有開設(shè)專業(yè)必需的經(jīng)費、校舍、儀器設(shè)備、實習(xí)實訓(xùn)場所、圖書資料、數(shù)字化教學(xué)資源等基本辦學(xué)條件。專業(yè)主要設(shè)備總值，一產(chǎn)類專業(yè)不低于80萬元，二產(chǎn)類專業(yè)不低于200萬元，三產(chǎn)類專業(yè)不低于100萬元，校外有穩(wěn)定的校企合作實訓(xùn)場所，能完成專業(yè)教學(xué)計劃規(guī)定的實習(xí)實訓(xùn)項目；

（5）具有開設(shè)本專業(yè)必需的教師隊伍（含教學(xué)輔助人員和兼職專業(yè)教師）。專任教師應(yīng)有10人以上，學(xué)歷應(yīng)達到國家有關(guān)規(guī)定。其中，專業(yè)教師不低于6人，具有中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）的不低于3人，雙師型專業(yè)教師不低于2人，有兩年以上實踐經(jīng)驗的兼職專業(yè)教師不低于2人；

（6）藝術(shù)、體育類和殘疾人中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置條件按國家設(shè)置標準執(zhí)行。

（7） 學(xué)校年新設(shè)專業(yè)一般不超過3個；經(jīng)批準新辦學(xué)校，根據(jù)辦學(xué)規(guī)模和專業(yè)設(shè)置條件，首次設(shè)置專業(yè)不超過5個。

（8）各地、各校要重點建設(shè)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)；重點建設(shè)朝陽產(chǎn)業(yè)和勞動力密集型產(chǎn)業(yè)需要的專業(yè)。在“十二五”期間，形成專業(yè)大類區(qū)域集群，形成學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢。除特殊專業(yè)外，專業(yè)的單位規(guī)模應(yīng)不低于300人；1200人左右學(xué)校的專業(yè)大類應(yīng)不超過3個；3000人以上學(xué)校的專業(yè)大類應(yīng)不超過4-6個。同一市、州已有3所以上學(xué)校開設(shè)同一專業(yè)的，原則上不新設(shè)置。

3.教師標準：

文件依據(jù)：《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標準（試行）》（教師[2013]12號）；《職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實踐規(guī)定》（教師[2016]3號）

中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標準（試行）

　　為促進中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍，根據(jù)《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國職業(yè)教育法》、《中華人民共和國勞動法》，特制定《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標準（試行）》（以下簡稱《專業(yè)標準》）。

　　中等職業(yè)學(xué)校教師是履行中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)工作職責(zé)的專業(yè)人員，要經(jīng)過系統(tǒng)的培養(yǎng)與培訓(xùn)，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能，專業(yè)課教師和實習(xí)指導(dǎo)教師要具有企事業(yè)單位工作經(jīng)歷或?qū)嵺`經(jīng)驗并達到一定的職業(yè)技能水平。《專業(yè)標準》是國家對合格中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是中等職業(yè)學(xué)校教師開展教育教學(xué)活動的基本規(guī)范，是引領(lǐng)中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，是中等職業(yè)學(xué)校教師培養(yǎng)、準入、培訓(xùn)、考核等工作的基本依據(jù)。

　　一、基本理念

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　　熱愛職業(yè)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想、敬業(yè)精神和奉獻精神，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教。立德樹人，為人師表，教書育人，自尊自律，關(guān)愛學(xué)生，團結(jié)協(xié)作。以人格魅力、學(xué)識魅力、職業(yè)魅力教育和感染學(xué)生，做學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的指導(dǎo)者和健康成長的引路人。

　?。ǘW(xué)生為本

　　樹立人人皆可成才的職業(yè)教育觀。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣、學(xué)習(xí)興趣和自信心，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生特長，挖掘?qū)W生潛質(zhì)，為每一個學(xué)生提供適合的教育，提高學(xué)生的就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和終身學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生健康快樂成長，學(xué)有所長，全面發(fā)展。

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　　在教學(xué)和育人過程中，把專業(yè)理論與職業(yè)實踐相結(jié)合、職業(yè)教育理論與教育實踐相結(jié)合；遵循職業(yè)教育規(guī)律和技術(shù)技能人才成長規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。

　?。ㄋ模┙K身學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)專業(yè)知識、職業(yè)教育理論與職業(yè)技能，學(xué)習(xí)和吸收國內(nèi)外先進職業(yè)教育理念與經(jīng)驗；參與職業(yè)實踐活動，了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展、行業(yè)需求和職業(yè)崗位變化，不斷跟進技術(shù)進步和工藝更新；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。

二、基本內(nèi)容

三、實施要求

（一）各級教育行政部門要將《專業(yè)標準》作為中等職業(yè)學(xué)校教師隊伍建設(shè)的基本依據(jù)。根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校教育改革發(fā)展的需要，充分發(fā)揮《專業(yè)標準》的引領(lǐng)和導(dǎo)向作用，深化教師教育改革，建立教師教育質(zhì)量保障體系，不斷提高教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量。制定中等職業(yè)學(xué)校教師準入標準，嚴把教師入口關(guān)；制定中等職業(yè)學(xué)校教師聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教師合法權(quán)益，形成科學(xué)有效的中等職業(yè)學(xué)校教師隊伍管理和督導(dǎo)機制。

　?。ǘ╅_展中等職業(yè)學(xué)校教師教育的院校要將《專業(yè)標準》作為教師培養(yǎng)培訓(xùn)的主要依據(jù)。重視中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)特點，加強專業(yè)建設(shè)，深化校企合作；完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)方案，科學(xué)設(shè)置教師教育課程，改革教育教學(xué)方式；重視教師職業(yè)道德教育，重視職業(yè)實踐、社會實踐和教育實習(xí)；加強從事中等職業(yè)學(xué)校教師教育的師資隊伍建設(shè)，建立科學(xué)的質(zhì)量評價制度。

　?。ㄈ┲械嚷殬I(yè)學(xué)校要將《專業(yè)標準》作為教師管理的重要依據(jù)。制定中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，注重教師職業(yè)理想與職業(yè)道德教育，增強教師育人的責(zé)任感與使命感；開展校本研修，促進教師專業(yè)發(fā)展；完善教師崗位職責(zé)和考核評價制度，健全中等職業(yè)學(xué)校教師績效管理機制。

（四）中等職業(yè)學(xué)校教師要將《專業(yè)標準》作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)。制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，愛崗敬業(yè)，增強專業(yè)發(fā)展自覺性；大膽開展教育教學(xué)改革，不斷創(chuàng)新；積極進行自我評價，主動參加教師培訓(xùn)和自主研修，逐步提升專業(yè)發(fā)展水平。

另附：教師企業(yè)實踐相關(guān)要點：

（1）教師企業(yè)實踐的時間：專業(yè)課（含實習(xí)指導(dǎo)教師）5年必須累計不少于6個月到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實踐，沒有企業(yè)工作經(jīng)歷的新任教師應(yīng)先實踐再上崗。公共基礎(chǔ)課教師應(yīng)定期到企業(yè)進行考察、調(diào)研和實習(xí)。

（2）教師企業(yè)實踐的主要內(nèi)容：包括了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工藝流程、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢等基本情況，熟悉企業(yè)相關(guān)崗位職責(zé)、操作規(guī)范、技能要求、用人標準、管理制度、企業(yè)文化等，學(xué)習(xí)所教專業(yè)在生產(chǎn)實踐中應(yīng)用的新知識、新技術(shù)、新工藝、新材料、新沈北、新標準等。

（3）教師企業(yè)實踐的形式：包括到企業(yè)考察觀摩、接受企業(yè)組織的技能培訓(xùn)、在企業(yè)的生產(chǎn)和管理崗位兼職或任職、參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新等。